miércoles, 30 de diciembre de 2009
एल faenóन देल २००८ एन एल Perú
Estos faenones no debemos olvidar porque forma parte de nuestro sistema. Así se define la historia de nuestro país. Unos pocos son dueños y muchos vivimos espectando el vil teatro. Y no es ninguna sorpresa, ya habíamos tenido la experiencia que nuestras ilusiones de llevaron en un tren fantasma.
lunes, 2 de noviembre de 2009
Las habilidades del siglo XXI
Estas habilidades que deben prorizarse en la educación, siempre han existido. Razón por la que en la actualidad se intenta cristalizar.
viernes, 16 de octubre de 2009
Esto se llama arte.
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Observa y piensa que detrás de la realidad hay otra, siempre debemos atender el mensaje de fondo, lo invisible. Eso se llama lectura.
lunes, 31 de agosto de 2009
Mentira mundial, ¿cuántas muertes provocó la gripe AH1N1?
El gran faenón, el negocio que todos promueven: La venta del TAMIFLU
sábado, 15 de agosto de 2009
Técnicas de lectura
El SUMILLADO
El sumillado es la versión corta de un pasaje. Se trata de una manera económica para transmitir información, ahorrando tiempo, espacio y energía. El propósito principal de sumillar es PARAFRASEAR la idea principal de un párrafo o un pasaje de manera concisa. Esto significa redactar lo esencial del mensaje. Manteniendo la información básica con el menor número de palabras.
Al sumillar se debe tener en cuenta:
§ Extraer el mensaje principal del texto original. Esto es, el mensaje esencial del texto que se sumilla:
Incluye
El sumillado es la versión corta de un pasaje. Se trata de una manera económica para transmitir información, ahorrando tiempo, espacio y energía. El propósito principal de sumillar es PARAFRASEAR la idea principal de un párrafo o un pasaje de manera concisa. Esto significa redactar lo esencial del mensaje. Manteniendo la información básica con el menor número de palabras.
Al sumillar se debe tener en cuenta:
§ Extraer el mensaje principal del texto original. Esto es, el mensaje esencial del texto que se sumilla:
Incluye
- Las ideas centrales (hipótesis general, temas básicos)
- Hallazgos relevantes
- Nombres, fechas, estadísticas y medias si son importantes.
- ConclusionesRecomendaciones
No incluye
- Recomendaciones
- Los antecedentes del tema
- Una introducción
- Los comentarios personales o conjeturas del autor
- Largas explicaciones
- Ejemplos
- Definiciones
- Gráficos
- Datos inexactos
§ Emplear un estilo no técnico. La sumilla debe ser escrita con el más bajo nivel de especialización. Los datos técnicos deben ser trasladados a un lenguaje llano.
§ Ofrecer un contenido independiente. La sumilla debe ofrecer un contenido autosuficiente, de manera que el lector no necesite acudir al texto original para comprender las ideas básicas, sino sólo para encontrar los detalles.
Los pasos para el sumillado son:
Primero : Lea completo el texto general
Segundo : Relea y subraye
Tercero : Edite la información subrayada
Cuarto : Reescriba con sus propias palabras
Quinto : Revise su propia versión (elimine palabras y presentaciones
innecesarias, use dígitos y enfatice las conexiones lógicas)
Sexto : Contraste su versión con el original
Sétimo : Revise por última vez
Octavo : Cite su fuente
Ejemplo:
Para los materiales artificiales de construcción, tales como acero y concreto, la experiencia ha demostrado que la diferencia entre el material ideal y la sustancia real es prácticamente despreciable. Por el contrario, en el caso de los suelos, sabemos por nuestra experiencia que sus propiedades varían siempre más o menos radicalmente con respecto a la de cualquier material ideal suficiente simple para tratamiento teórico. Una de las principales fuentes de inseguridad, discusión y desacuerdo en Mecánica de Suelos reside en la falla general de no reconocer este hecho fundamental. Esta actitud poco crítica y poco justificada se descubre por títulos tales como Tensiones en una masa de suelo bidimensional e isotrópica o por artículos en los cuales sus autores no dudan en generalizar las conclusiones deducidas de teoría pura o de ensayos en pequeña escala con materiales que tienen muy poco parecido, si alguno, a los suelos reales. Uno de los principales fines de la instrucción en mecánica de suelos debe ser no promover esta tendencia a la generalización no justificada.
TERZAGUI, Kart. Limitaciones y objetivos de la Mecánica de Suelos. 1936, p. 7
Primero: Lea completo el texto original.
Segundo: Relea y subraye
Para los materiales artificiales de construcción, tales como acero y concreto, la experiencia ha demostrado que la diferencia entre el material ideal y la sustancia real es prácticamente despreciable. Por el contrario, en el caso de los suelos, sabemos por nuestra experiencia que sus propiedades varían siempre más o menos radicalmente con respecto a la de cualquier material ideal suficiente simple para tratamiento teórico. Una de las principales fuentes de inseguridad, discusión y desacuerdo en Mecánica de Suelos reside en la falla general de no reconocer este hecho fundamental. Esta actitud poco crítica y poco justificada se descubre por títulos tales como Tensiones en una masa de suelo bidimensional e isotrópica o por artículos en los cuales sus autores no dudan en generalizar las conclusiones deducidas de teoría pura o de ensayos en pequeña escala con materiales que tienen muy poco parecido, si alguno, a los suelos reales. Uno de los principales fines de la instrucción en mecánica de suelos debe ser no promover esta tendencia a la generalización no justificada.
Tercero: Edite la información subrayada
en el caso de los suelos, sabemos por nuestra experiencia que sus propiedades varían siempre más o menos radicalmente con respecto a la de cualquier material ideal suficiente simple para tratamiento teórico. Una de las principales fuentes de inseguridad, discusión y desacuerdo en Mecánica de Suelos reside en la falla general de no reconocer este hecho fundamental.
no dudan en generalizar las conclusiones deducidas de teoría pura o de ensayos en pequeña escala con materiales que tienen muy poco parecido, si alguno, a los suelos reales. Uno de los principales fines de la instrucción en mecánica de suelos debe ser no promover esta tendencia a la generalización no justificada.
Cuarto: Reescriba con sus propias palabras
Las características de los suelos son muy distintas a las de los materiales ideales (que son sencillos para el análisis teórico), lo que no necesariamente se reconoce en la práctica efectiva de la Mecánica de Suelos, según el autor, pues con frecuencia se extienden a los suelos reales las conclusiones sobre materiales a los que los suelos no se parecen.
Quinto: Revise su propia versión (elimine palabras y presentaciones innecesarias, use dígitos, enfatice las conexiones lógica)
Las características de los suelos son muy distintas a las de los materiales ideales (que son sencillos para el análisis teórico), lo que no necesariamente se reconoce en la práctica efectiva de la Mecánica de Suelos, según el autor, pues con frecuencia se extienden a los suelos reales las conclusiones sobre materiales a los que los suelos no se parecen.
Sexto: Contraste su versión contra el original
- Falta la comparación con los materiales artificiales.
- Falta la recomendación final.
A diferencia de los materiales artificiales, los suelos son muy distintos a los materiales ideales, lo que no se reconoce en la práctica de la Mecánica de Suelos, pues con frecuencia se extienden a los suelos reales las conclusiones sobre materiales a los cuales no se parecen, lo que debe evitarse en el entrenamiento de nuevos especialistas.
Sétimo: Revise por última vez.
- No se sabe bien qué es un material ideal.
- Se repite mucho la palabra materiales.
- Hay muchas subordinaciones con que.
A diferencia de los materiales artificiales, los suelos son muy diferentes a los materiales de laboratorio, lo que no se reconoce en la práctica de la Mecánica de Suelos, pues con frecuencia se extienden a los suelos reales las conclusiones sobre entidades muy distintas a ellos, lo cual debe evitarse en el entrenamiento de nuevos especialistas.
Octavo: Documente su fuente.
A diferencia de los materiales artificiales, los suelos son muy diferentes a los materiales de laboratorio, lo que no se reconoce en la práctica de la Mecánica de Suelos, pues con frecuencia se extienden a los suelos reales las conclusiones sobre entidades muy distintas a ellos, lo cual debe evitarse en el entrenamiento de nuevos especialistas.
TERZAGUI, Kart. Limitaciones y objetivos de la Mecánica de Suelos. 1936, p. 7.
LA TÉCNICA DEL ESQUEMA
Uno de las técnicas más útiles para la comprensión de textos son los esquemas. Con los esquemas presentamos las ideas centrales del texto, es una buena manera de presentar la estructura o partes de un texto ya que en el mismo destacamos los puntos principales del texto y los subpuntos que estos contienen.
Los cuadros sinópticos son gráficos de doble entrada que permiten ordenar y comparar distintos elementos o informaciones y nos ayudan enormemente a memorizar. Para hacer estos tres tipos de esquemas debemos:
- Localizar las ideas centrales del texto.
- Subrayar las palabras claves de esas ideas.
- Estructurar las ideas estableciendo puntos y subpuntos dentro de los mismos.
Un esquema es una presentación lógica, simbólica, visual y concisa de unos contenidos atendiendo sólo a los aspectos más sobresalientes y que permite la comprensión rápida de la estructura global y sectorial de un tema o unidad de estudio.
En el menor número de palabras posibles se intentará expresar las ideas principales, los datos necesarios e imprescindibles, presentándolos del modo más lógico posible para que el ojo pueda captar la estructura del tema de uno o pocos golpes de vista.
El esquema se debe realizar una vez hayamos subrayado el texto
Estructura del esquema
· No se debe iniciar la realización de un esquema sin antes no se domina el tema.
· Se debe resaltar en primer lugar el título del tema.
· Posteriormente se deben distribuir los grandes apartados sectoriales, escalonados en divisiones y subdivisiones según las ideas del tema o lección.
· Se deberán utilizar diversos tipos de letras (mayúscula o minúscula) y signos de realce (subrayado o colores).
· Las ideas deberán distribuirse en el folio o cuartilla de arriba a abajo, según la importancia de las ideas y de izquierda a derecha, descendiendo jerárquicamente desde la idea principal (izquierda) hasta los detalles (derecha).
· Se podrán utilizar diversos signos para diferenciar los aparta dos e ideas:
- Números (romanos o arábigos)
- Letras (mayúsculas o minúsculas)
- Letras y números combinados
- Signos discrecionales (*, -, ., >)
· Se deberá cuidar Ia presentación cifrada en la limpieza, claridad de la letra, espacios generosos.
· Debe usarse el lenguaje y expresiones propias, pero con sentido.
· La precisión, brevedad, claridad y concisión son las reglas de oro que siempre habrá que tener presentes para la confección de un esquema.
· Una vez realizado el esquema deberá repasarse por si puede resumirse más eliminando algunos apartados o palabras.
Tipos de esquemas
Aunque existen diversos tipos de esquemas, los más utilizados son los numéricos y los de llave.
- Hallazgos relevantes
- Nombres, fechas, estadísticas y medias si son importantes.
- ConclusionesRecomendaciones
No incluye
- Recomendaciones
- Los antecedentes del tema
- Una introducción
- Los comentarios personales o conjeturas del autor
- Largas explicaciones
- Ejemplos
- Definiciones
- Gráficos
- Datos inexactos
§ Emplear un estilo no técnico. La sumilla debe ser escrita con el más bajo nivel de especialización. Los datos técnicos deben ser trasladados a un lenguaje llano.
§ Ofrecer un contenido independiente. La sumilla debe ofrecer un contenido autosuficiente, de manera que el lector no necesite acudir al texto original para comprender las ideas básicas, sino sólo para encontrar los detalles.
Los pasos para el sumillado son:
Primero : Lea completo el texto general
Segundo : Relea y subraye
Tercero : Edite la información subrayada
Cuarto : Reescriba con sus propias palabras
Quinto : Revise su propia versión (elimine palabras y presentaciones
innecesarias, use dígitos y enfatice las conexiones lógicas)
Sexto : Contraste su versión con el original
Sétimo : Revise por última vez
Octavo : Cite su fuente
Ejemplo:
Para los materiales artificiales de construcción, tales como acero y concreto, la experiencia ha demostrado que la diferencia entre el material ideal y la sustancia real es prácticamente despreciable. Por el contrario, en el caso de los suelos, sabemos por nuestra experiencia que sus propiedades varían siempre más o menos radicalmente con respecto a la de cualquier material ideal suficiente simple para tratamiento teórico. Una de las principales fuentes de inseguridad, discusión y desacuerdo en Mecánica de Suelos reside en la falla general de no reconocer este hecho fundamental. Esta actitud poco crítica y poco justificada se descubre por títulos tales como Tensiones en una masa de suelo bidimensional e isotrópica o por artículos en los cuales sus autores no dudan en generalizar las conclusiones deducidas de teoría pura o de ensayos en pequeña escala con materiales que tienen muy poco parecido, si alguno, a los suelos reales. Uno de los principales fines de la instrucción en mecánica de suelos debe ser no promover esta tendencia a la generalización no justificada.
TERZAGUI, Kart. Limitaciones y objetivos de la Mecánica de Suelos. 1936, p. 7
Primero: Lea completo el texto original.
Segundo: Relea y subraye
Para los materiales artificiales de construcción, tales como acero y concreto, la experiencia ha demostrado que la diferencia entre el material ideal y la sustancia real es prácticamente despreciable. Por el contrario, en el caso de los suelos, sabemos por nuestra experiencia que sus propiedades varían siempre más o menos radicalmente con respecto a la de cualquier material ideal suficiente simple para tratamiento teórico. Una de las principales fuentes de inseguridad, discusión y desacuerdo en Mecánica de Suelos reside en la falla general de no reconocer este hecho fundamental. Esta actitud poco crítica y poco justificada se descubre por títulos tales como Tensiones en una masa de suelo bidimensional e isotrópica o por artículos en los cuales sus autores no dudan en generalizar las conclusiones deducidas de teoría pura o de ensayos en pequeña escala con materiales que tienen muy poco parecido, si alguno, a los suelos reales. Uno de los principales fines de la instrucción en mecánica de suelos debe ser no promover esta tendencia a la generalización no justificada.
Tercero: Edite la información subrayada
en el caso de los suelos, sabemos por nuestra experiencia que sus propiedades varían siempre más o menos radicalmente con respecto a la de cualquier material ideal suficiente simple para tratamiento teórico. Una de las principales fuentes de inseguridad, discusión y desacuerdo en Mecánica de Suelos reside en la falla general de no reconocer este hecho fundamental.
no dudan en generalizar las conclusiones deducidas de teoría pura o de ensayos en pequeña escala con materiales que tienen muy poco parecido, si alguno, a los suelos reales. Uno de los principales fines de la instrucción en mecánica de suelos debe ser no promover esta tendencia a la generalización no justificada.
Cuarto: Reescriba con sus propias palabras
Las características de los suelos son muy distintas a las de los materiales ideales (que son sencillos para el análisis teórico), lo que no necesariamente se reconoce en la práctica efectiva de la Mecánica de Suelos, según el autor, pues con frecuencia se extienden a los suelos reales las conclusiones sobre materiales a los que los suelos no se parecen.
Quinto: Revise su propia versión (elimine palabras y presentaciones innecesarias, use dígitos, enfatice las conexiones lógica)
Las características de los suelos son muy distintas a las de los materiales ideales (que son sencillos para el análisis teórico), lo que no necesariamente se reconoce en la práctica efectiva de la Mecánica de Suelos, según el autor, pues con frecuencia se extienden a los suelos reales las conclusiones sobre materiales a los que los suelos no se parecen.
Sexto: Contraste su versión contra el original
- Falta la comparación con los materiales artificiales.
- Falta la recomendación final.
A diferencia de los materiales artificiales, los suelos son muy distintos a los materiales ideales, lo que no se reconoce en la práctica de la Mecánica de Suelos, pues con frecuencia se extienden a los suelos reales las conclusiones sobre materiales a los cuales no se parecen, lo que debe evitarse en el entrenamiento de nuevos especialistas.
Sétimo: Revise por última vez.
- No se sabe bien qué es un material ideal.
- Se repite mucho la palabra materiales.
- Hay muchas subordinaciones con que.
A diferencia de los materiales artificiales, los suelos son muy diferentes a los materiales de laboratorio, lo que no se reconoce en la práctica de la Mecánica de Suelos, pues con frecuencia se extienden a los suelos reales las conclusiones sobre entidades muy distintas a ellos, lo cual debe evitarse en el entrenamiento de nuevos especialistas.
Octavo: Documente su fuente.
A diferencia de los materiales artificiales, los suelos son muy diferentes a los materiales de laboratorio, lo que no se reconoce en la práctica de la Mecánica de Suelos, pues con frecuencia se extienden a los suelos reales las conclusiones sobre entidades muy distintas a ellos, lo cual debe evitarse en el entrenamiento de nuevos especialistas.
TERZAGUI, Kart. Limitaciones y objetivos de la Mecánica de Suelos. 1936, p. 7.
LA TÉCNICA DEL ESQUEMA
Uno de las técnicas más útiles para la comprensión de textos son los esquemas. Con los esquemas presentamos las ideas centrales del texto, es una buena manera de presentar la estructura o partes de un texto ya que en el mismo destacamos los puntos principales del texto y los subpuntos que estos contienen.
Los cuadros sinópticos son gráficos de doble entrada que permiten ordenar y comparar distintos elementos o informaciones y nos ayudan enormemente a memorizar. Para hacer estos tres tipos de esquemas debemos:
- Localizar las ideas centrales del texto.
- Subrayar las palabras claves de esas ideas.
- Estructurar las ideas estableciendo puntos y subpuntos dentro de los mismos.
Un esquema es una presentación lógica, simbólica, visual y concisa de unos contenidos atendiendo sólo a los aspectos más sobresalientes y que permite la comprensión rápida de la estructura global y sectorial de un tema o unidad de estudio.
En el menor número de palabras posibles se intentará expresar las ideas principales, los datos necesarios e imprescindibles, presentándolos del modo más lógico posible para que el ojo pueda captar la estructura del tema de uno o pocos golpes de vista.
El esquema se debe realizar una vez hayamos subrayado el texto
Estructura del esquema
· No se debe iniciar la realización de un esquema sin antes no se domina el tema.
· Se debe resaltar en primer lugar el título del tema.
· Posteriormente se deben distribuir los grandes apartados sectoriales, escalonados en divisiones y subdivisiones según las ideas del tema o lección.
· Se deberán utilizar diversos tipos de letras (mayúscula o minúscula) y signos de realce (subrayado o colores).
· Las ideas deberán distribuirse en el folio o cuartilla de arriba a abajo, según la importancia de las ideas y de izquierda a derecha, descendiendo jerárquicamente desde la idea principal (izquierda) hasta los detalles (derecha).
· Se podrán utilizar diversos signos para diferenciar los aparta dos e ideas:
- Números (romanos o arábigos)
- Letras (mayúsculas o minúsculas)
- Letras y números combinados
- Signos discrecionales (*, -, ., >)
· Se deberá cuidar Ia presentación cifrada en la limpieza, claridad de la letra, espacios generosos.
· Debe usarse el lenguaje y expresiones propias, pero con sentido.
· La precisión, brevedad, claridad y concisión son las reglas de oro que siempre habrá que tener presentes para la confección de un esquema.
· Una vez realizado el esquema deberá repasarse por si puede resumirse más eliminando algunos apartados o palabras.
Tipos de esquemas
Aunque existen diversos tipos de esquemas, los más utilizados son los numéricos y los de llave.
OTRAS TÉCNICAS ESQUEMÁTICAS
1. EL MAPA CONCEPTUAL
Es una estrategia que permite visualizar si el alumno comprendió un texto por lo que el mapa conceptual se usa una vez leído un escrito.
El Mapa Conceptual organiza conceptos, establece jerarquías y sus vínculos entre ellos. Para confeccionarlo se escribe el concepto o idea principal al centro o arriba encerrado en un círculo o cuadrado. Este concepto puede estar acompañado por algunos artículos y adjetivos.
A continuación hacia abajo o a los lados se escriben los siguientes conceptos por jerarquía y así sucesivamente.
Se unen los conceptos con una flecha en el que se escriben verbos adecuados para comprender el escrito, los que pueden estar acompañados por adverbios y preposiciones.
Se puede dibujar imágenes como fondo del concepto. Se usa mucha creatividad y originalidad en su confección.
Ejemplo:
2. EL MAPA MENTAL
Es una técnica que permite organizar la información del texto leído con los conocimientos previos y con las representaciones mentales que trae el lector. Por ello, se considera un proceso de transacción entre autor y lector a través de esquemas, imágenes y todo tipo de idealizaciones en función el texto base abordado.
Ejemplo:
LA TOMA DE APUNTES
Tomar apuntes significa que prestemos atención a una información, la organicemos, elaboremos y la escribamos por escrito, pero no es copiar al dictado.
Existen algunos trucos para ayudarnos con la toma de apuntes:
- Que redactemos las ideas en frases cortas.
- Que lo hagamos con nuestras propias palabras.
- Que escribamos literalmente sólo las definiciones textuales.
- Que nos inventemos abreviaturas para escribir más rápido.
- Que desarrollemos cada concepto en un párrafo.
- Que titulemos los distintos aspectos que exponemos.
Una buena forma de empezar a aprender a tomar apuntes es saber de qué va a ir el tema que se va a exponer. Es básico estar atento, e iniciarse en la aventura de buscar las palabras claves.
Debemos recordar que NO HAY QUE COPIAR TODO. Enumerarlos o poner la fecha al inicio. Que nuestros apuntes deben ser fáciles de leer y que debemos dejar espacio en los márgenes para poner anotaciones. Las siglas y abreviaturas que nos inventemos deben significar siempre lo mismo. También es importante que revisemos los apuntes que estamos tomando y analicemos varias cosas:
- La limpieza
- Claridad de la letra
- Brevedad
- Orden lógico de las ideas
Tomar apuntes no sólo implica que escribamos. También implica que los revisemos y los corrijamos. Los libros de texto y los diccionarios nos pueden ayudar a completarlos.
Y, por último, una vez tomados y revisados, los archivaremos por materias y por días.
Sugerencias:
- Propón que hagan exposiciones de los temas por grupos y que el resto tome apuntes.
- Cada cierto tiempo, planifica visitas a un museo, o algún lugar donde nos hagan recorridos guiados. Pide a los chicos y chicas que tomen notas.
- Pide que tomen notas cuando les van a explicar ciertos temas de su interés o lleva de vez en cuando a algún experto que les hable de Educación Sexual, Educación para la Paz, Intercultura.
jueves, 13 de agosto de 2009
Ejercita tu estilo
"El estilo es el ropaje del pensamiento; y un pensamiento bien vestido, como un hombre bien vestido, se presenta mejor"-- Conde de Chesterfield.
Los estudiantes de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI) poseen un potencial admirable en la creatividad que conviene plasmarse en escritos. Ahora el escrito de un estudiante universitario debe presentar buena ortografía, claridad en la idea, cohesión entre las oraciones y la concisión en la redacción. Pero sobre todo, debe imponer un estilo.
La Real Academia de la Lengua Española define el estilo en la redacción como "Manera de escribir o de hablar peculiar de un escritor u orador". Ampliando el concepto, diremos que estilo es el sello personal que se le imprime a cualquier escrito, obra, acción o circunstancia que emprendemos. Esto hace que todo lo que hagamos nos individualice y caracterice de manera única e irrepetible.
El estilo tiene que ver con la forma y el contenido. Aquí radica la importancia de que el autor tenga muy bien definido su estilo para poder distinguirse y distinguir qué clase de estilo ejerce en un género determinado. El estilo puede clasificarse según los siguientes criterios:
· Según el carácter del autor: Tiene mucho que ver con el estado de ánimo, el contexto y las situaciones que rodean al autor.
· Según la forma de contenido: Es decir, si las ideas son claras se usa un estilo segmentado; si las ideas son complejas, un estilo cohesionado.
· Según la forma de expresión: Aquí interviene directamente el lenguaje. Según como sea su empleo, así se puede determinar qué estado de ánimo tiene el autor, qué situación vive o vivió y hasta cómo es su personalidad.
· Según la visión del mundo que tiene el autor: Esto hace que existan textos sumamente imaginativos, serios, científicos, analíticos de la realidad, cómicos, etc. Este estilo nos transmite de primera mano cómo el autor ve la realidad.
Jóvenes, todos tenemos un estilo al momento de escribir. Éste se va perfilando y diferenciando en la medida en que se practica la escritura y se siguen las reglas básicas de la gramática y la ortografía. Por ello es recomendable ejercitar la escritura, continuamente, de manera que exploremos y descubramos el estilo de nuestra propia redacción. También es cierto que el estilo se pega conforme se realiza la lectura. En este caso, se aconseja la lectura de obras clásicas.
Los estudiantes de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI) poseen un potencial admirable en la creatividad que conviene plasmarse en escritos. Ahora el escrito de un estudiante universitario debe presentar buena ortografía, claridad en la idea, cohesión entre las oraciones y la concisión en la redacción. Pero sobre todo, debe imponer un estilo.
La Real Academia de la Lengua Española define el estilo en la redacción como "Manera de escribir o de hablar peculiar de un escritor u orador". Ampliando el concepto, diremos que estilo es el sello personal que se le imprime a cualquier escrito, obra, acción o circunstancia que emprendemos. Esto hace que todo lo que hagamos nos individualice y caracterice de manera única e irrepetible.
El estilo tiene que ver con la forma y el contenido. Aquí radica la importancia de que el autor tenga muy bien definido su estilo para poder distinguirse y distinguir qué clase de estilo ejerce en un género determinado. El estilo puede clasificarse según los siguientes criterios:
· Según el carácter del autor: Tiene mucho que ver con el estado de ánimo, el contexto y las situaciones que rodean al autor.
· Según la forma de contenido: Es decir, si las ideas son claras se usa un estilo segmentado; si las ideas son complejas, un estilo cohesionado.
· Según la forma de expresión: Aquí interviene directamente el lenguaje. Según como sea su empleo, así se puede determinar qué estado de ánimo tiene el autor, qué situación vive o vivió y hasta cómo es su personalidad.
· Según la visión del mundo que tiene el autor: Esto hace que existan textos sumamente imaginativos, serios, científicos, analíticos de la realidad, cómicos, etc. Este estilo nos transmite de primera mano cómo el autor ve la realidad.
Jóvenes, todos tenemos un estilo al momento de escribir. Éste se va perfilando y diferenciando en la medida en que se practica la escritura y se siguen las reglas básicas de la gramática y la ortografía. Por ello es recomendable ejercitar la escritura, continuamente, de manera que exploremos y descubramos el estilo de nuestra propia redacción. También es cierto que el estilo se pega conforme se realiza la lectura. En este caso, se aconseja la lectura de obras clásicas.
Un Tambo para la comunicación
El espacio al que has ingresado te permitirá afianzar tus conocimientos de redacción. Las publicaciones presentadas forman parte del acervo cultural que la sociedad ha creado hasta la actualidad. Porque comunicar es hacer partícipe a otro de algo, si este no es partícipe, no sería posible la comunicación.
La comunicación entre las personas resulta, muchas veces, casi imposible. El error está en el cómo decimos nuestras ideas. Con frecuencia acusamos, agredimos, peleamos, no preguntamos las causas de algún comportamiento, sino que tenemos una idea prefijada y sobre ella hablamos. Tenemos que aprender a comunicarnos.Es muy importante abrirnos a los demás para conocerlos y que nos conozcan. Si no lo hacemos, no podremos conocer la riqueza que hay dentro de cada uno. La falta de comunicación conlleva muchos problemas.
Gracias a la comunicación podemos llegar a conocer a las personas, ya que, a través de ella podemos saber todo lo que piensa, siente y hace. Si la gente no se pudiera comunicar, sería imposible llegarse a querer y la convivencia no tendría sentido, porque para querer a alguien lo tenemos que conocer, saber como es.
Se adicionará, en amenidades, comentarios locales desde Tambopata- Víñac.
Esperamos que cumpla con las espectativas del público. La intención es facilitar el acercamiento de la teoría con el interesado en la redacción.
La comunicación entre las personas resulta, muchas veces, casi imposible. El error está en el cómo decimos nuestras ideas. Con frecuencia acusamos, agredimos, peleamos, no preguntamos las causas de algún comportamiento, sino que tenemos una idea prefijada y sobre ella hablamos. Tenemos que aprender a comunicarnos.Es muy importante abrirnos a los demás para conocerlos y que nos conozcan. Si no lo hacemos, no podremos conocer la riqueza que hay dentro de cada uno. La falta de comunicación conlleva muchos problemas.
Gracias a la comunicación podemos llegar a conocer a las personas, ya que, a través de ella podemos saber todo lo que piensa, siente y hace. Si la gente no se pudiera comunicar, sería imposible llegarse a querer y la convivencia no tendría sentido, porque para querer a alguien lo tenemos que conocer, saber como es.
Se adicionará, en amenidades, comentarios locales desde Tambopata- Víñac.
Esperamos que cumpla con las espectativas del público. La intención es facilitar el acercamiento de la teoría con el interesado en la redacción.
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